SUSTENTACIÓN OBRA LITERARIA

Chicos, para el próximo jueves 9 de noviembre  está programada la sustentación oral  de la lectura de la obra literaria del periodo.

Favor no fallar porque debo evaluar al grupo completo en lo posible. Ya saben nuestra palabra de este periodo. Favor prepararse bien.

SEGUNDA ACTIVIDAD CUARTO PERIODO

Continuando con el ejercicio de la clase anterior donde debían documentarse sobre la nutria, se abrirá el espacio de comentarios para que publiques tu cuento.

No olvides que ya en este espacio no debe tener errores. (mínimo 1200 palabras)

Espero hagas tu mejor esfuerzo.

PRIMERA ACTIVIDAD CUARTO PERIODO

Iniciando nuestro primer indicador del nivel básico:

1.    Participa de forma oral y escrita en clase respetando la opinión y turno de los demás. En esta ocasión y cumpliendo con una invitación que nos llegó nos prepararemos en una temática que será interdisciplinaria, o sea que en varias áreas estarán manejando. Usted deberá prepararse para hablar sobre la nutria, si, sobre ese animalito   o lutrinos como es llamado científicamente, quiero que averigües todo lo que puedas sobre esta espacie, iniciando la próxima clase los que deseen harán gala de su capacidad de expresión oral y nos harán una exposición sobre ella.

CUARTO PERIODO

Queridos, iniciamos de manera oficial nuestro último periodo académico y espero encontrar las mejores evidencias de su avance a nivel académico en el área, les recomiendo responsabilidad, dedicación y sobretodo que me faciliten el proceso evaluativo, demostrándome que han aprovechado cada espacio, cada mensaje y cada actividad planeada.

Ahora entren a la primera actividad cuarto periodo.

RECURSOS NIVELACIÓN TERCER PERIODO

Chicos como lo estipula el plan de mejoramiento aquí encontraras los recursos para el plan de mejoramiento.

RECURSO 1 

EL CERDO MALTRATADO

Érase una vez, hace mucho pero muchos años, se escapó de una granja un cerdo que era muy maltratado por el resto de sus compañeros. Partió de la granja y estuvo muchos días caminando sin encontrar un rumbo hasta que encontró un gran rebaño de carneros que se encontraban comiendo pacíficamente en un extenso prado.

El pobre cerdito se acerco muy despacio y sin hacer ruido, esperando poder mezclarse con ellos si que lo dañaran. Los carneros no le hicieron ningún daño y además le permitieron que se incorporara al rebaño como si fuera otros de ellos.

Pasaron varios días y el cerdito continuó con los carneros hasta el día que el pastor se dio cuenta de que estaba ahí y lo cogió y lo llevó a su casa. Cuando él se vio atrapado por aquel hombre, comenzó a gruñir fuertemente y hacer todo lo posible para tratar de liberarse de las manos del pastor. Los carneros al ver esa situación comenzaron a reñirle fuertemente al pobre cerdo:

– Oye amigo no hagas tanto escándalo. Nosotros también somos agarrados por el pastor y no formamos tanta bulla.

El cerdo muy molesto les respondió:

– No comparen, pues la situación no es la misma ya que cuando el los agarra a ustedes es solo para quitarle la lana, a mi me quiere para quitarme la carne.

RECURSO 2

RECURSO 3

Debido a unas dificultades en el audio original  del perro que quiso ser hombre, les dejo otro para que hagan el punto.  8)

RECURSO 4

https://www.youtube.com/watch?v=UMvIhwvJarQ

ÚLTIMA ACTIVIDAD TERCER PERIODO

Para cerrar el periodo publicaré una serie de frases. Cada uno de ustedes debe escoger una y elaborar cartelera en media cartulina blanca llevarla y decorar con ella el salón. En el espacio de comentarios escribe el numero de la imagen que harás, esto para que las carteleras no se repitan. 

Cuando vea su cartelera pegada y debidamente mercada colocaré la valoración.

Chicos, ustedes saben que cuando publicamos algo deberá ser sin errores de ortografía y lo mejor que puedan. Ánimo pues.

Imagen 1.

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SEXTA ACTIVIDAD

Chicos muchos de ustedes habrán escuchado que los teléfonos nos perjudican, la invitación es  para que visites el siguiente enlace y que empieces a usar una de estas aplicaciones y nos cuentes de qué se trata la que te llamó la atención ?

https://www.nasa.gov/connect/apps.html

QUINTA ACTIVIDAD

Chic@s, esta semana continuaremos repasando el indicador dos del nivel básico: mecanismos de uso y control de los textos.

Lea los  siguientes textos y responda las  preguntas que se dan a continuación.

(Texto 1 )  por escrito gallina una.

con lo que pasa es nosotras exaltante. rápidamente del posesionadas mundo estamos hurra.era un inofensivo aparentemente lanzado cañaveral americanos cabo por los desde.razones se desconocidas por órbita de la desvió, y probablemente algo al rozar invisible la tierra devolvió a. cresta nos callo en la paf, y mutación golpe entramos de. rápidamente la multiplicar atendiendo de tabla estamos, dotadas muy literatura para la somos de historia, química menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no importa, pero: de sera gallinas cosmos el, carajo que

Julio Cortázar

1. ¿Qué finalidad crees que busca el narrador al distorsionar el mensaje del texto?

2. Identifique en el texto anterior  el principal mecanismo del que carece:  coherencia o cohesión (expliqué por qué)

(Texto 2)  Fragmento de La estanquera de Vallecas

Tocho.- ¡ La bofia ! Ya están aquí los veinte iguales. Esto se anima, tío. Una... Dos... Tres...

¡ Pufff !, más de diez lecheras que traen.... ¡ Que somos sólo dos, tios; dónde vais tantos !

Leandro.- Por un montón de calderilla nos van a poner a caldo. Y del talego salimos de

viejos,si salimos...

Tocho.- ¡ Ay va ! Ahora llegan las ambulancias. La cosa impone

Leandro.- ¡ En que maldita hora se nos ocurriría.... !

Tocho.- No te desanimes, Leandro, no seas asi. ¿Estamos bien, no? Si está la policía, que

esté. aquí no van a entrar. Tenemos rehenes ¿no ?

Leandro.- Sí. Lo siento, guapa, pero nos vais a venir bien para salir de ésta. Tú y la bocazas

de tu abuela.

Tocho.- Y si no podemos salir de aquí, pues nos quedamos y ya está. Hay tabaco..., mujeres...

, ¿ hay provisiones para resistir el asedio, tú ?

Angeles.- Hoy he hecho la compra de la semana.....

Tocho.- Pues ya está

Leandro.- No creo que entren estando éstas aquí..... Esperemos a la noche, a ver

1.  Identifique y escriba un listado de los elementos  del texto que tengan relación con estos recursos de cohesion: la recurrencia, la sustitución, la elipsis, y el uso de conectores. 

2. Explique por qué los signos de puntuación son tan importantes en este texto. 

CUARTA ACTIVIDAD

Querid@s en esta semana analizaremos la información del libro. Les pediré que comenten  su apreciación frente a la temática, nivel de dificultad y grado para el que fue programado.

TERCERA ACTIVIDAD

Continuando con la evaluación del tercer indicador esta semana leeremos analíticamente un articulo sobre el impacto de la tecnología den nuestras vidas.
1. Después de leer el texto lo primero que debemos hacer es consultar el significado de las palabras desconocidas para usted, lo más lógico es que para todos las mismas palabras no van a a carecer de significado.
2. Luego quiero que escribas con tus propias palabras lo que para ti es la idea principal del texto.
3. por ultimo comenten que es lo que les llama la atención del artículo.

‘Nuestro futuro está en la interacción humana’: Geoff Colvin

Afirma que la oferta de valor en el trabajo está en habilidades que las máquinas no pueden igualar.

Por: Linda Patiño

27 de agosto 2017 , 12:58 a.m.

Geoff Colvin, uno de los más respetados periodistas económicos de Estados Unidos, vendrá a Colombia para ser panelista de Confecámaras 2017 y hablará sobre los retos del nuevo liderazgo mundial este jueves 31 de agosto en el hotel Hilton de Cartagena.

En entrevista con EL TIEMPO, el también autor de títulos sobre economía y liderazgo como ‘El talento está sobrevalorado’ y, más recientemente, del libro ‘Los humanos son subvalorados’, aseguró que entregará un mensaje de optimismo sobre el panorama económico nacional durante su presentación en el evento.

¿Cuál es su opinión sobre el panorama económico colombiano?

Lo que resalta para un foráneo como yo es que aunque el lento crecimiento económico sea algo decepcionante, al menos hay crecimiento, en un momento en el que la economía global vive la misma situación.

Al mirar a Colombia, tomo dos pasos atrás para ver la imagen completa, y las tendencias de largo plazo son buenas, convergen hacia una economía más basada en servicios.

Los tiempos son difíciles, lo entiendo, y también veo que hay grandes riesgos. Los precios del petróleo y otros son un problema con el que tendrán que lidiar a largo plazo. Los líderes académicos y empresariales, junto con el Gobierno, pueden continuar actuando como lo vienen haciendo.

Obviamente, durante mi presentación en Cartagena daré más detalles sobre lo que creo que deberían estar haciendo.

¿Cuál cree que será el panorama económico global para el 2018?  

En los últimos 70 años, el mundo se ha movido en dirección hacia un comercio, un movimiento de bienes, servicios y personas y un movimiento de la información más libre, una tendencia que se mantiene desde el fin de la Segunda Guerra Mundial.

Sin embargo, ahora existe la amenaza de que esto se detenga o, incluso, se revierta. Si ocurre, el mundo será un lugar mucho más pobre.

Otro gran problema es el incremento de la amenaza de acciones militarizadas. Corea del Norte es un problema serio, pero no es el único. Podríamos ver movimientos militares en Rusia y otros lugares. Si eso ocurre, veríamos un impacto tremendo en la economía global y sería un desenlace horrendo. Todo eso está quieto ahora, pero puede cambiar en cualquier momento.

La globalización como la conocemos cambiaría de manera radical. ¿Qué podrían hacer los líderes empresariales en momentos de caos político e incertidumbre para evitar esa reversión?

La responsabilidad fundamental que se necesita ahora más que nunca es la de definir la realidad, dar una explicación sobre la situación en la que estamos y dar esperanza.

Los líderes empresariales deben prevenir ser percibidos como invisibles o silenciosos.

Deben ser honestos y hablar en sus organizaciones sobre qué está ocurriendo, dar su punto de vista sobre ello y explicar cómo pretende responder la compañía.

Una explicación precisa de la situación debe concluir con un mensaje de cómo llegar a un mejor futuro. Es importante decir ‘hay esperanza. He visto cómo luce un mejor futuro, he aquí como se ve, síganme’.

En cuanto a afectar como tal la situación externa y las reglas comerciales, es muy poco lo que pueden hacer.

Hay muchos cambios sucediendo no solo en el campo político y ambiental, sino también en el campo de la tecnología. En lo que deben estar pensando es en nuevas maneras de sobrevivir si hay cambios en las reglas actuales. Eso puede requerir un cambio de modelo de negocio y un cambio a la pregunta fundamental de ‘cómo hacemos dinero’.

Recientemente, Jung Yong Kim, director del Banco Mundial, afirmó que la inteligencia artificial reemplazará entre el 50 y el 65 % de los trabajos actuales en países en vías de desarrollo. Su más reciente libro aborda este tema ¿Seremos reemplazados por las máquinas? ¿Qué trabajos se irán primero?

Es claro que la tecnología tomará más y más trabajos, incluso algunos que antes estaban ‘a salvo’. Trabajos con un componente de actividad física grande, como conducir camiones; y trabajos de alto valor que requieren muchos años de educación, como abogados o doctores. Vamos a quedar en ‘shock’ con la cantidad de empleos que tomará la tecnología, pero no estoy seguro de que eso signifique que millones de personas no sean aptas para trabajar, aunque algunos así lo crean. La cuestión es sobre trabajos de alta o baja valoración dentro del mercado. Creo que la diferencia principal entre ambos serán las habilidades para profundizar en la interacción humana.

¿A qué se refiere con la interacción humana específicamente?

La habilidad de manejar relaciones personales entre seres humanos. Aunque una computadora o un robot pueda decir las mismas palabras, los humanos estamos diseñados para dar más valor a la interacción humana. Las personas estamos conectadas desde el corazón. Habilidades humanas como la empatía, la resolución creativa de problemas y el trabajo en equipo ya son valoradas por las empresas. Nuestro futuro como seres humanos está allí.

¿Menos personas trabajando significaría menos personas gastando?

Tenemos que recordar que la tecnología viene eliminado trabajos desde hace más de 200 años. Las personas no tejen telas, ahora las máquinas lo hacen. Aunque la tecnología ha eliminado trabajos, también ha creado nuevos. Esos nuevos trabajos son aún mejores, con salarios más altos, que los que fueron reemplazados. La gran pregunta es si esta tendencia continuará o no. La dificultad siempre será que sabemos identificar qué trabajos se eliminarán, pero no podemos llegar a imaginar siquiera cuáles serán creados. Este es un punto de vista que no se oye frecuentemente: estos cambios pueden resultar maravillosos. Podríamos tener una sociedad más rica, pero nadie lo sabe con seguridad.

El cambio para los mayores de 30

Suena lógico decir que las nuevas generaciones deben desarrollar nuevas habilidades, pero ¿qué hay de quienes ya no están en colegio o universidad? ¿Qué habilidades sugiere usted que esta población debería fortalecer?

Estamos entrando en una nueva era, fundamentalmente, en la que la educación no se detiene después de graduarse, y los cambios ahora sucederán más rápido. Aunque ahora los menores toman clases de programación, muy pocos de ellos realmente serán desarrolladores profesionalmente. Es importante que las personas mayores de 30 años aprendan a programar no para hacerlo como tal, sino para entender cómo funciona.

Esta población tiene que fijarse en sus propias habilidades de interacción humana. Tal vez sean buenas, tal vez no. Si no, pueden ser mejoradas. Hay que decir que es probable que este proceso lo tengan que hacer por su cuenta. Sería bueno si las empresas les enseñan sobre estas nuevas habilidades que se necesitan; algunas lo harán, pero no todas. Es un cambio real, uno grande. En ambos casos, las personas tendrán que hacerlo por sí mismas.

LINDA PATIÑO

Redactora de Tecnología

SEGUNDA ACTIVIDAD

Queri@s, esta semana hemos hablado de la intención comunicativa de los textos.

Usted debe desarrollar la siguiente  actividad en el espacio de comentarios. El plazo para presentar esta actividad que es la segunda del periodo será de ocho días. o sea que el próximo miércoles 23 de agosto revisaré y colocaré la valoración. por el momento debo decir que a hoy 16 de agosto solo 2 Padilla y Josue han respondido en realidad la tarea.

No olviden que es en el espacio de comentarios.

Leer y responder en el espacio de comentarios  qué intención comunicativa tiene el anterior texto.

Un eclipse solar consiste en el oscurecimiento total o parcial del Sol que se observa desde un planeta por el paso de un satélite, como por ejemplo el paso de la Luna entre el Sol y la Tierra.

Un eclipse de Sol sólo es visible en una estrecha franja de la superficie de la Tierra. Cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, proyecta sombra en una determinada parte de la superficie terrestre, y un determinado punto de la Tierra puede estar inmerso en el cono de sombra o en el cono de penumbra.

Aquellos que se encuentren en la zona en la cual se proyecta el cono de sombra verán el disco de la Luna superponerse íntegramente al del Sol, y en este caso se tendrá un eclipse solar total. Quienes se encuentren en una zona interceptada por el cono de penumbra, verán el disco de la Luna superponerse sólo en parte al del Sol, y se tiene un eclipse solar parcial.

Se da también un tercer caso, cuando la Luna nueva se encuentra en el nodo a una distancia mayor con respecto a la media, entonces su diámetro aparente es más pequeño con respecto al habitual y su disco no alcanza a cubrir exactamente el del Sol. En estas circunstancias, sobre una cierta franja de la Tierra incide no el cono de sombra sino su prolongación, y se tiene un eclipse solar anular, pues alrededor del disco lunar queda visible un anillo luminoso.

Según se produzca una de estas situaciones en los eclipses, se habla de zonas de totalidad, de parcialidad o de anularidad, haciendo referencia con ello al tipo de eclipse que se puede observar desde cualquier punto de la superficie terrestre.

A causa de los movimientos de la Luna alrededor de la Tierra y del movimiento de la Tierra alrededor de sí misma, la sombra de la Luna sobre la superficie terrestre se mueve a unos 15 km/s. La fase de totalidad para un determinado punto geográfico no supera por tanto los ocho minutos. Esta zona puede tener anchura y longitud máxima de 200 y 15.000 km respectivamente.

Eclipses de Luna

Un eclipse lunar consiste en el paso de un satélite planetario, como la Luna, por la sombra proyectada por el planeta, de forma que la iluminación directa del satélite por parte del Sol se interrumpe.

Los eclipses lunares tienen lugar únicamente cerca de la fase de luna llena, y pueden ser observados desde amplias zonas de la superficie terrestre, particularmente de todo el hemisferio que no es iluminado por el Sol, siempre que la Luna esté por encima del horizonte.

Normalmente la desaparición de la Luna no es total; su disco queda iluminado por la luz dispersada por la atmósfera terrestre y adquiere un halo rojizo. La sombra total o umbra producida por la tierra queda rodeada por una región de sombra parcial llamada penumbra. En las etapas iniciales y postreras del eclipse lunar, la Luna entra en penumbra.

Dependiendo de si la luna entra o no completamente en zona de umbra se pueden distinguir los eclipses totales de Luna, cuando el satélite se sumerge completamente en umbra, los eclipses parciales de Luna, cuando penetra sólo en parte en umbra y sólo una parte de la superficie lunar es visiblemente oscurecida, y los eclipses de penumbra, cuando la Luna pasa sólo a través del cono de penumbra, difícilmente perceptibles a simple vista y únicamente evidentes mediante adecuadas técnicas fotográficas.

La duración máxima de los eclipses totales de Luna es de 3, 5 horas. Se define la magnitud de un eclipse lunar como la longitud del camino lunar a través de la umbra dividido por el diámetro aparente de la Luna.

El estudio de los eclipses de Luna, además de permitir medidas astronómicas como la verificación de los momentos de contacto entre el disco de nuestro satélite natural y el cono de sombra, es útil para analizar de forma indirecta las condiciones de la atmósfera terrestre, pues la densidad y coloración de los conos de umbra y penumbra están muy influidos por la presencia de ozono y polvo en suspensión en los diversos estratos de la atmósfera.

TERCER PERIODO PRIMERA ACTIVIDAD

Chicos en este periodo vamos a iniciar desarrollando una actividad de cine foro

Debes observar detenidamente el siguiente video y responder el interrogante  por qué crees que se dice ¡el futuro pertenece a  aquellos que saben cual es tu lugar! ?

Responde la pregunta en mínimo tres párrafos, hay plazo para publicar tu respuesta hasta el viernes 11 de agosto 5 pm.

POESIA

Chic@s, este nuevo espacio fue creado porque ya todos conocemos los inconvenientes que algunos presentaron para participar en el blog.

Espero que este nuevo lugar sea continuamente visitado por todos y así lograr el objetivo propuesto y es que ustedes aprendan a manejar eficientemente los cuadernos virtuales y nos gocemos con todas sus ventajas. Como les comenté en clase aquí les dejo los recursos disponibles para desarrollar nuestra tarea.

Observemos el siguiente video y resuelve el taller en el cuaderno

En el espacio de comentarios desarrolle las dos actividades siguientes.

• Después de esto defina que es lenguaje metafórico y explique por medio de un ejemplo en donde utilices tu entorno familiar.
• Escribe cualquier poema  y delimite sus versos.